Компьютеры в школах не гарантируют лучших знаний - исследование
Автор фото, Getty
- Author, Шон Кохлан
- Role, Корреспондент по вопросам образования, ВВС News
Масштабное использование компьютеров в образовательном процессе не улучшает результаты учащихся, свидетельствует всемирное исследование Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР).
Напротив, как утверждают исследователи, постоянное использование компьютеров в школах скорее ассоциируется с худшими оценками.
Руководитель образовательного направления ОЭСР Андреас Шлейхер отмечает, что применение технологий в обучении породило "слишком много ложных надежд".
Эксперт британского правительства по вопросам поведения учащихся Том Беннет говорит, что учителя были "ослеплены" компьютерами в школах.
Исследование ОЭСР ставило цель изучить влияние "школьных технологий" на результаты международных тестов, которые проводятся в разных странах (в частности тестов Pisa, в которых принимают участие ученики из 70 стран).
Полученные данные свидетельствуют, что образовательные системы, в которых широко использовались информационные и коммуникационные технологии, не показали "ощутимого улучшения" во время тестов по чтению, математике или иным наукам.
Смешанное влияние
"Если вы посмотрите на наиболее эффективные системы образования, такие как в Восточной Азии, то они были очень осторожны с использованием технологий в своих классах", - рассказывает Шлейхер.
"Те студенты, которые пользуются планшетами и компьютерами очень часто, как правило, учатся хуже тех, кто использует их меньше", - добавляет эксперт.
Расходы на образовательные технологии в школах ежегодно составляют в мире почти 27 млрд долл. (по данным компании Gartner).
Однако, как отмечает Андреас Шлейхер, влияние компьютеров на успехи учеников "в лучшем случае является смешанным" - одновременно положительным и отрицательным.
Данные исследования:
- Ученики, которые часто пользуются компьютерами в школе, показывают худшие результаты.
- Ученики, которые пользуются компьютерами в школе умеренно (один раз или дважды в неделю), имеют "несколько лучшие результаты", чем те, кто использует их крайне редко.
- Результаты тестирования по чтению, математике и другим наукам в тех странах, которые много инвестировали в информационные технологии в школах, "не намного лучше".
- Школьные системы, показывающие лучшие достижения, такие как в Южной Корее или китайском Шанхае, используют в обучении компьютеры сравнительно немного.
- Школы Сингапура, где технологии в учебном процессе используются умеренно, показывают лучшие результаты в цифровых навыках учеников.
"Больше всего разочаровывают результаты исследования, свидетельствующие о том, что социально-экономический разрыв между учениками не становится меньше благодаря технологиям, а наоборот - даже увеличивается", - обращает внимание Шлейхер.
Он добавляет, что на уменьшение этого разрыва больше влияет лучшее понимание всеми учениками математики, чем доступ к хай-тек устройствам.
По мнению исследователя, "школьные технологии" могут отвлекать учеников от учебы и приводить к тому, что школьники будут просто копировать из интернета ответы для домашних заданий.
Исследование показывает, что нет ни одной страны, где бы широкое использование интернета в обучении привело к улучшению результатов учащихся.
Среди семи стран с наибольшим использованием интернета в школах, в трех (Австралия, Новая Зеландия и Швеция) наблюдается "значительное ухудшение" читальных навыков, и еще в трех (Испания, Норвегия и Дания) - учебные результаты имеют признаки стагнации.
Зато страны и города, где интернет в школах используется меньше (Южная Корея, Гонконг, Шанхай и Япония), показывают лучшие результаты по международным тестам.
Невозможно отказаться
Автор фото, Getty
В то же время Андреас Шлейхер предостерегает, что результаты исследования нельзя использовать в качестве причины для отказа от использования технологий в школах. Этот отчет, в свою очередь, должен побуждать к поискам более эффективных подходов.
Например, рассказывает Шлейхер, электронные учебники можно легко обновлять, что невозможно сделать с традиционными книгами.
Эксперты отмечают, что в современном мире школы невозможно представить без компьютеров и технологий, ведь ученики все равно ими пользуются дома.
Представитель компании Microsoft Хью Милвард рассказывает, что Интернет обеспечивает каждому ученику доступ ко всему багажу человеческих знаний, а 3-D принтеры развивают производственные возможности во время учебы.
Лондонский учитель Джон Моррис также отвергает идею отказа от технологий. По его словам, школы уже готовят учеников к тем специальностям, которые еще даже не существуют.
"Мы учим их использовать технологии, которые еще даже не изобретены. Поэтому как возможно отделить технологию от производства или от обучения?" - спрашивает педагог.
Правительственный эксперт Том Беннет добавляет, что несмотря на действительно завышенные ожидания от технологий в школах, отказаться от них в образовании уже невозможно.
Вопрос же о том, что собственно должно использоваться в учебных классах, должны решать школы и учителя, а не люди, имеющие те или иные ожидания.
