大家谈中国：大学教育尚需与时俱进精神
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7月上旬，大学考试季，一个本属于收获的季节，但对北京一所211高校的学生杨柯来说，她所收获的却是一个大问号——大学究竟能教给我们什么？回顾过去一个学期的学习，杨柯感到“十分失望”。杨柯告诉记者，其所学的传媒专业，上课时老师颇有兴致地播放起了上世纪80年代的一部电视剧《公关小姐》，而这部所谓的教学视频，却是上个世纪90年代新闻专业学子的“教材”。（7月13日 《中国青年报》）
近年来，有关高校教学质量下降，大学生专业素养今不如昔的热议不断，这在一定程度上显示出高校全面扩招的盲目性。高校的摊子逐渐变大，迅速膨胀的结果是，高校的精神及灵魂已经跟不上其庞大的“身体”，这就难免有像杨柯这样的学生对大学教育失望。
平心而论，高校使用“僵尸”级别的教材，也并非一定就是“找骂”。对于一些具有普适性原理和知识性的教材，这些经典拿到现在的高效课堂，同样能让学生受益。
但对于一些应用型极强的专业，行业发展可谓日新月异，教材稍微陈旧几年，就已经可以作为“古董”封存起来，倘若老师还较有兴致地给学生照本宣科，那真是在做无用功。
即便学生有极强的求知欲，掌握老师讲授的所有知识，对工作中的应用也无益处。譬如计算机专业，假如教材相对滞后，所学习的计算机语言和操作，有可能已经无用武之地，这也是很多大学生，毕业之后“回炉”接受培训的原因所在。
对于教材过老跟不上时代，原因是多方面的。有可能是学校缺乏相应的辨识能力，或者教师“懒省事”，讲授老教材的知识可谓轻车熟路，不用再大费周折的备课，因此缺乏“求新”的动力。也可能是教材的编写流程繁杂，新教材的“面世”需要时间。
据悉，高校组织教师编写教材需要耗费一两年时间，出版商推行教材需要一年时间，教育部测评有需要一年时间。如此看来，从教材的编撰到学生拿到手，至少需要几年时间，而在这段时间里，知识的“新陈代谢”可能已经更替了好几轮。
当然，教材陈旧现象需要高校和教育部门的重视，这是培养优秀人才的基石。但与此相比，高校教师是否有与时俱进的意识，是否愿意为学生掌握最前沿的专业知识而鞠躬尽瘁，对人才的培养显得更为重要。
因为教材问题非一时能解决，而教师给学生讲授的知识却随时能变。大学与初高中不同，教材只是学生获取新知的一种辅助工具，教师可根据实际情况，随时调整课件内容，如此才是尽责的表现。
怕就怕，高校教师因怕麻烦，而选择“偷懒式”教学，上课按部就班，甚至放放视频了事，这才是对众多青年的一种“荼毒”，这种无为“辜负”的对象叫做青春。
（责编：路西）
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今天中国的大学精神何在？？？？
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