大家談中國：大學教育尚需與時俱進精神
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7月上旬，大學考試季，一個本屬於收獲的季節，但對北京一所211高校的學生楊柯來說，她所收獲的卻是一個大問號——大學究竟能教給我們什麼？回顧過去一個學期的學習，楊柯感到「十分失望」。楊柯告訴記者，其所學的傳媒專業，上課時老師頗有興致地播放起了上世紀80年代的一部電視劇《公關小姐》，而這部所謂的教學視頻，卻是上個世紀90年代新聞專業學子的「教材」。（7月13日 《中國青年報》）
近年來，有關高校教學質量下降，大學生專業素養今不如昔的熱議不斷，這在一定程度上顯示出高校全面擴招的盲目性。高校的攤子逐漸變大，迅速膨脹的結果是，高校的精神及靈魂已經跟不上其龐大的「身體」，這就難免有像楊柯這樣的學生對大學教育失望。
平心而論，高校使用「殭屍」級別的教材，也並非一定就是「找罵」。對於一些具有普適性原理和知識性的教材，這些經典拿到現在的高效課堂，同樣能讓學生受益。
但對於一些應用型極強的專業，行業發展可謂日新月異，教材稍微陳舊幾年，就已經可以作為「古董」封存起來，倘若老師還較有興致地給學生照本宣科，那真是在做無用功。
即便學生有極強的求知慾，掌握老師講授的所有知識，對工作中的應用也無益處。譬如計算機專業，假如教材相對滯後，所學習的計算機語言和操作，有可能已經無用武之地，這也是很多大學生，畢業之後「回爐」接受培訓的原因所在。
對於教材過老跟不上時代，原因是多方面的。有可能是學校缺乏相應的辨識能力，或者教師「懶省事」，講授老教材的知識可謂輕車熟路，不用再大費周折的備課，因此缺乏「求新」的動力。也可能是教材的編寫流程繁雜，新教材的「面世」需要時間。
據悉，高校組織教師編寫教材需要耗費一兩年時間，出版商推行教材需要一年時間，教育部測評有需要一年時間。如此看來，從教材的編撰到學生拿到手，至少需要幾年時間，而在這段時間裏，知識的「新陳代謝」可能已經更替了好幾輪。
當然，教材陳舊現象需要高校和教育部門的重視，這是培養優秀人才的基石。但與此相比，高校教師是否有與時俱進的意識，是否願意為學生掌握最前沿的專業知識而鞠躬盡瘁，對人才的培養顯得更為重要。
因為教材問題非一時能解決，而教師給學生講授的知識卻隨時能變。大學與初高中不同，教材只是學生獲取新知的一種輔助工具，教師可根據實際情況，隨時調整課件內容，如此才是盡責的表現。
怕就怕，高校教師因怕麻煩，而選擇「偷懶式」教學，上課按部就班，甚至放放視頻了事，這才是對眾多青年的一種「荼毒」，這種無為「辜負」的對象叫做青春。
（責編：路西）
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今天中國的大學精神何在？？？？
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