大家谈中国：贯穿中国教育的千年“腐儒梦”

在接近两千多年前，有那么一批书生，他们自认为把诸子百家每一家的理论、每一句话都研究得很深，对于其中的每一个道理都能给出一个合理的解释。那样一堆书生凑在一起，自认为他们掌握了宇宙的真理、社会发展的正确规律。直到有一天，他们遇到了一个叫做诸葛亮的不读死书的狂人，让书生们不可接受的是，就这样一个不读诸子百家之书，也不怎么出作品的人，竟然常常把自己比作管仲乐毅等等名相。于是，书生们极其自负得要刁难一下耍狂的书生，不想，却被书生数落了每个人道貌岸然外表之下的龌龊行径，最后还被人嗤笑了一番——“寻章摘句，世之腐儒！”结果闹得气急败坏。

“礼义廉耻”贯穿中国几千年的教育梦，然而，千年的道德大梦里，是否国人的素质已经领先全球了？渗透在每个时代深处的腐化堕落风气在国外有，当然，也并没有放弃做着道德美梦的众多国学者。可以说，贯穿国内科举制度始终的这种教材，给中国的封建社会带来的残酷后果是——思想上的封建保守，导致了认识上的落后，在西方科技高度发达的背景之下，整个地大物博的大中国显得跟裹小脚的老太太一样蹩脚，最终导致了发展的落后……

透过各种鲜活的现实，真实让人看到了：教育兴，则国家的人文、科技精神兴旺发达，在各个领域走在时代的前列。然而，一旦教育自我痴迷于几本死板的文本认识，对于国家的发展来说，则是一个危险的信号。

不得不承认，应试教育走到今天，存在着其深厚的认识的基础。即使在高层，要真正出台扭转应试教育的政策，要落实到地方，依然会承受各种思想保守派的顽固抵抗。放眼当代教育，虽然口头秉承着“以人为本”的教育理念，然而，在学科认识上，依然古板的坚守基础教育的语文、数学、英语等等三门文化考试科目。甚至于在一些思想高度古板的区域内，为了追求分数带给痴迷此道的教育者以惊喜，完全不曾顾忌阅读对于思想启蒙的价值、不懂艺术熏陶对于提升生活品位的意义、更不管缺乏运动摧残了健康身体的现实。

这是怎样一种迂腐的痴迷呢？在做着千秋应试大梦的教育者心里，貌似语文年年考一百分、数学年年一百分、英语年年一百分，那么，全国的文学家、科学家、艺术家等等就培养出一大批一大批的了。然而，事实是那样吗？

假如雨果、巴尔扎克等等生在当代，首先，我们很难保证他们能够学好数学、物理化学等等考试科目，而且，即使你拥有卓越的写作才华，只要文本上的那些考试题你答不好，照样会被当成“学困生”和“后进生”来看待。不是吗？还好王蒙、莫言等等文学大师已经脱离考试体制，要不，那些要命的记忆内容还不知道要把大师们折腾成啥样！如此教育能够培养出出色的科学家吗？那要问问，整个社会的科学素养普及到了什么水平？是否，在社会上有着功能完备、开放性的科学实验室？是否有着众多爱好研究科学精神的团体，他们能够沉浸在阅读科学书籍的浓厚兴趣里潜心攻读？我们的社会有这种生产科学家的土壤吗？不要论及社会了，即使在我们的校园里，拥有自由的科学研究氛围吗？看看那些躺在实验室里，除了迎接检查和偶尔几节实验课才被用到的仪器。真为他们受到的冷落而难过……

看看每年“高考誓师大会”，很让人感到可爱。对于中国教育来说，不缺乏真抓实干的精神，恰恰缺乏一种叫做“自由”的科学品质，我们耗费了学生十多年的精力，却把他们的创造力束缚在了几门学科的文本考试上。在人才与知识面前，缺乏一种叫做“因材施教”的淡定精神，爱迪生类的发明人才，让其从小学习古板的语文、数学等等常识，掌握得未必好，然而，在钻研与发明方面的能力，谁能与之匹敌？达芬奇擅长绘画，热衷于光的科学现象研究，可是，你不从小培养他的动手能力、让他去背诵需要考试的地理、生物等等，他一定就会做好吗？……

中国式的教育，有那么一种一叶障目的“痴迷”精神，貌似严谨之中蕴含着桎梏人才成长的各种认识上的枷锁，成为一种打压各种人才健康成长的工具。古代是迷信四书五经、诸子百家之论，当代社会表面上引进了西方课程设置理念，然而，对考试分数的痴迷却又让其步入了另一个极端。不管哪一个极端，都蕴含了深深的腐儒精神，抛离了一种叫做尊重学生个性特长的“自由”品质。

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读者反馈

【禮義廉恥】是不是【腐儒】不用糾纏，至少不會是壞東西吧！相信中國十三億人口扣除全體共產黨員後，絕大部份還是深明【禮義廉恥】大義的。至於那批自比偉光正的黨員，此四維早已【蕩然無存】矣。

<strong>孟光, Hong Kong</strong><br/>