点评中国：上海教育第一的真相

比萨测试 — 图像加注文字，OECD组织公布PISA2012测试结果，上海蝉联第一。

2014年1月20日

中国的教育状况如同经济一样，由于地域和社会差异太大、太复杂，各种信息纷至沓来，往往令人莫衷一是，难辨真相。

2013年中国教育的一个特大好消息，是OECD（经济合作与发展组织）公布PISA（比萨测试）2012测试结果，上海蝉联第一。

2009年上海首次代表中国参加这个著名的国际学生评估项目，毫无准备地得了个第一；这次成功卫冕却是没有悬念的。PISA的评估对象是15岁学生，项目为数学、阅读和科学（理科）。上海的成绩是：数学613分（比第二名新加坡高40分）、阅读570分（比第二名香港高25分）、科学580分（比第二名香港高25分），各项都比平均值高出一倍以上，更是把美国远远甩在后面。

在上海第一的背后，可以看到亚洲国家的文化特性：对教育的高度重视和对纸笔考试的高度重视。PISA三个项目进入前五的几乎全为亚洲国家，仅芬兰获得科学第五。

对于上海第一，也有人质疑其实施过程是否有假。我相信这一结果是真实的，不仅因为上海基础教育的水平在全国遥遥领先，而且学校之间比较均衡，农民工子女的教育得到较好保障，在大城市中首屈一指。国外发现的是教育系统的教研制度，形成市、区、学校三级教研网络；以及重视教师的继续教育和专业发展等具有中国特色的特点。

然而，在学业成就之外，上海还获得了另一个世界第一：课业负担最重。上海学生每周作业时间平均为13.8小时，高于OECD国家的平均7小时，是香港、澳门、台北的两倍多，是韩国、芬兰、捷克的四倍多。加上校外辅导和私人家教，上海学生每周校外学习时间平均为17小时左右，远远高于OECD的平均值7.8小时。

它澄清了一个事实，以往经常有人说亚洲国家的应试教育、课外补习都一样，难以改变，看来还是很不一样。它证明减少一半的作业时间仍然取得较好成绩是完全可能的。这便是更值得重视的中国教育的真相和基本面貌。

在大多数城乡，学生都在严酷的应试教育环境中苦读苦练苦熬。河北衡水的万人高中，标榜的“雪狼精神”是“今日疯狂，明日辉煌”，对学生的一举一动都进行打分和排名评价，有些学生因为早上来不及叠被子怕被扣分，高中三年未脱过衣服睡觉。安徽六安市的毛坦厂中学有2万学生，号称“亚洲最大的考试机器”。高三“全年无休”，仅周日傍晚放假2小时换洗衣物，可以说是教育界的“血汗工厂”。它们与上海的相似之处，都是以“时间 + 汗水”作为基本教育方式的。

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中小学生的课业负担过重，已经成为严重的社会问题，因不堪学业负担和考试压力，学生自杀的事件不断发生。去年教育部再次重拳出击进行治理，颁布被称为史上最严“减负令”的《小学生减负十条规定》，内容包括阳光入学、均衡编班，切实缩小校际差距，招生不依据任何获奖证书和考级证明，禁止以各种名目分重点班和非重点班；一年级新生入学后从“零起点”开展教学；一至三年级不留书面家庭作业，四至六年级每天书面家庭作业总量要控制在1小时之内；每天锻炼1小时等等，其实不过是重申《义务教育法》的有关规定，以及小学应当做到的基本要求。

然而，《中国青年报》的一项调查显示课外补习依然火爆。93.9%的受访者确认身边很多小学生仍然在上补习班。71.3%的被访者反映，学校老师向学生、家长推荐或要求上补习班的情况很普遍；“英语”补习班最多（81.1%），其次是“数学（包括奥数）”（59.4%），“语文”（36.0%）排在第三位。中国家长的“虎妈”形象又一次显现：许多家长并不支持减负的举措，导致学校减负、家长加负。家长首选的原因是“竞争太激烈，周围人都上补习班”（60.6%），其次为“许多考试内容课堂不讲，只在补习班里讲”（26.1%）和“学校课堂质量不高”（21.1%）。

可见在家长的集体焦虑背后，学校差距过大、择校热高烧不退才是学生学业负担过重的根本原因。这不是说家长的价值观和行为没有问题，而是说由于制度性的问题，将“虎妈”的过激行为部分合理化了。

基础教育的功能和目标显然不仅仅是考试成绩。那些PISA没有评价的指标，如身心健康、体能、社会化程度、交往能力、表达能力、艺术欣赏、生活能力、视力等等，都比学业成就更重要。如果评价这些内容，上海会得第几呢？究竟是谁输在了起跑线上？这是真正令人担忧的。

注：本文不代表BBC的立场和观点，网友如要发表评论，请使用下表：

读者反馈

我看bbc的不少文章对中国的事都非常的主观和断然，只写自己认为对的东西，但这可不是做新闻应该有的，新闻就应该以客观的角度看世界，放下国家的偏见，别人都说高中苦，但我不那么认为，在那儿我们并没有把自己培养成书呆子，至少我没见过，而且这段时间成为了我人生中最美好，充实的回忆之一。孔融, 中国合肥

相當支寺奇譯的意見，當全世界都加速拼命去競爭，那位自稱是教育學家的人，卻一味相信那些失敗的西方教育者的無用之言，說甚麼減壓、奴化，都是一些廢話。如果一個孩子連考試的壓力都無克服，將來怎樣在這個肉弱的世界生存下去。這就現實了！stch,

如果教育制度不是以人為本, 而是以考試成績為本, 那麼培養出來的大部份學生都會缺乏人性, 基本上就像工廠裡的出品. 這不是問題, 如果大家都願意活在一個像工廠般的社會, 裡面大部份人活像工廠裡的機器零件和產品。但請不要錯責[儒家], 因為[儒家]從來強調人性, 尤其是人的善性。香港仔, 香港

人不会时间到了就自己成熟，也是需要经由摸索习得经验才会成长去探索各种不同的事物也是一种学习将时间全投注在课业和书本上，不是好事Loser,

一点不稀奇，儒家思维在作怪，传统儒家复活使死记硬背和大量执笔作业量增加以及衍生到新兴的学习项目。东亚是传统儒家思维为主地区。

zdc,

共产党就是这样把人变成为奴才的，成为全世界最大的奴才工厂，看看现在每个家庭里的所有现在化的工具和生活用品，从电灯到洗衣机，电视，电脑等等，哪有一件是中国大陆人发明的，他们贪婪地享受世界的文明成果，自己从不发明任何东西。春风, 中国

我不了解中国中学教育是否有文中忧虑的种种问题。但我能够观察到自己及同事们指导的中国留学生，即中国16年教育的最终成品。

我不觉得中国留学生在人格发展或社交能力上与他国同龄人有什么差异，同事们对此似乎也没有异议。当然，文化差异是存在的，但那是正常现象。

唯一值得提出的是，中国学生似乎更加自我中心。但适度的自我中心不一定是缺陷；即使是，也可能是中国普遍独生子女现象造成。

虽然我的观察是基于很小的样本，但他们都是中国学校的佼佼者。如果中国教育制真的有普遍问题，在该样本上应该能够体现。

总之，如果说中国在培养书呆子，那么为什么我从其中本应最为“书呆子”的人身上看不到“呆”气呢？Tang, BKL

上海孩子一周课外学习时间十七小时，如果这是真的，太让人羡慕了。江苏教育竞争比他们残酷得多，我的初三时期，早上七点十分开始上课，中午没有午休，三十分钟吃饭时间过来就是上课，晚上六点左右到家，做作业做到十二点往后是常态，一两点也是经常有的，一周只有周日不上课，但伴随着大量的作业。后来当看到报道的血汗工厂，也不会比这辛苦多少，年纪小身体还好，所以撑得住。高中时期，也差不多，也许不要那么晚睡了，但早上无论冬夏，五点半天上还有月亮的时候去教室早读，上学时天天如此

Mandy Shi,

教育是否成功，检验的标准仍然是实践。如果社会奋发向前，有足够的各类人力资源，完成当前社会的需求，就是成功的。显然，30年来中国的教育是成功的！中国目前的工程师、科研人员的人数和质量，在世界上都名列前茅。不过，从效率，即花太多时间取得优异考试成绩，而损失了非智力因素的培养，是一个需要改进的方面。

欧美社会已进入成熟阶段，学生不如此努力，是由于社会人力资源已经足以满足要求。可以放慢脚步了。和中国是两个阶段，两种模式。

我看到‘上海学生每周作业时间平均为13.8小时，高于OECD国家的平均7小时，是香港、澳门、台北的两倍多，是韩国、芬兰、捷克的四倍多。加上校外辅导和私人家教，上海学生每周校外学习时间平均为17小时左右，远远高于OECD的平均值7.8小时’，就受不鸟了，作为山东考生，高中三年每周作业时间都至少40小时有木有！这我还算是做得快的，做的慢的同学每天都得12点睡觉，作业时间超过60小时。鹏, 南安普顿

中国的一些教育家总有各种奇怪的幻觉：让孩子接受更多的科学教育，会摧毁孩子的生活能力，让孩子无所事事在家看电视打电玩（很多美国家长的选择），反而有利于孩子体能和视力。奇谭,