香港观察：老师的烦恼：如何教育香港人身份认同？

回歸十二年的香港，在中共建政六十年舉辦了有史以來規模最大的國慶活動，而教育局也趁勢推出一連串的國民教育活動，唯恐香港人不能確立「正確」的身份認同。友人的四歲兒子穿上紅球衣球褲，高興地說自己是中國隊的。看來政府的教育活動頗有成效！不過，最近一些「認識祖國」的教材卻引起爭議，其中有2002 年由課程發展處德育及公民教育組製作的「我與外國人傾談」教材套中「我是中國人」心理測驗和「中國人與外國人之別」的主題活動，被「重新發現」後引來不少家長嘩然。

反智的心理測驗

那份為小學生而設的教材，主要目的當然是要令學生認同中國國民身分。教材的心理測驗有三題，現只列出最有問題的兩條：一、外國人在一起，你會感到你與他最大的不同是：身份地位的不同／外型體格的不同／語言文化的不同；二、如果外國人誤會你是「日本人」，你的感受是：感到有點光榮／沒有甚麼感覺／感到不是味兒。

以第一個答案作答可獲最高分數，最後一個則最低分，答案分析是分數越高，表示國民身分認同感越不足。以上三條問題，試問真的可以如教材目標所說，「了解自己對「中國人」身分的態度」嗎？心理測驗的結果能否用科學方法去驗證，本文暫且不談，但這些問題和答案的設定，顯示了教育局根本無法掌握中國和中國人這個大題目。

教材把一些模糊的概念簡化成「非你即我」，把本來多元的概念單一化。舉第一條為例，莫說是「外國人」，就算是同一國家內不同地區的人，也會有不同的外型和語言，再加上全球一體化，人口急劇流動令國與國之間很難再用人種或種族去區分。以香港為例，我們根本不能把一群為數不少、在香港土生土長的印巴裔人士視為「外國人」，即使他們的外型和語言與多數的香港人有異。所以，把「外國人」如此簡化根本不能讓學生有空間去思考地球村的身份認同，反而有互相分化之嫌，這充分體驗在第二條問題上。

第二條針對「日本人」的問題，筆者倒有不少經驗。說老實話，我從來沒有因此「感到不是味兒」，但也不會「感到有點光榮」，通常會是「沒有甚麼特別感覺」，然後樂意地介紹自己的「來源地」。根據測驗的分析，這樣有可能表示了「對外國文化有點尊崇，而對中國文化不太了解，對國民身分認同仍未足夠，你需要多點認識及檢討」，或「對中國文化的認識較淺，國民身分認同也屬一般，故仍需繼續努力」。難度我們要向對方擺出一副「感到不是味兒」的嘴臉，就會有助不同民族／種族彼此了解嗎？將心比己，如果我們誤會了對方是中國人而對方擺出「感到不是味兒」的態度，你又會否「感到不是味兒」？

「中國人」這個概念

教材反映了教育局對「民族」、「中華民族」和「中國人」這些貫穿整個國民教育的概念認識不足，形成對特定族群的定形或成見（stereotyping）。這在以初中生為對象的「中國人與外國人之別」主題活動中尤見明顯。當局建議教師展示數張中國人及外國人的照片，讓學生分辨外國人與中國人有甚麼分別。教學的重點是「讓學生認識不同民族，也明白中國人在外觀上的相似」。然後教材也舉例列出了「華洋之別」，如「中國人都是黃皮膚、黑眼睛、黑頭髮」、性格是「含蓄、溫柔、堅忍、勤力、講禮、重孝」。即是說，他們在理解「中國人」時，只是將之等同於（受儒家思想影響的）「漢族人」。

中國大陸官方承認在其領土下就有56個民族，所以，如果在中國領土之下的公民都是「中國人」的話，那棕色頭髮，有印歐人血統和外型的維吾爾族人、遊牧的哈薩克和蒙古族和不太受儒家思想影響的藏族，根據這份教材，也就不算是中國人了。這除了有大漢族主義之嫌和「政治不正確」之外，也反映了教育局官員根本沒有協助學生探討和思考更為廣義的國族身份問題。

通常，「中國人」在英語中叫做「Chinese」，用「Chinese」更容易解釋為什麼這個概念不能如此刻板單一化。Chinese可指「中國人」、「華人」、「華僑」、「華裔」，從廣義層面看來，可以是跨國界、跨文化的，是一個很多義的概念。而不局限於現在教育局所推行，或是中國大陸希望香港人認同的「中國人」。

老師的難題

也許有人會認為，這只是一份小學初中教材，我們無需向年紀尚小的朋友們灌輸那麼複雜的概念。可是，香港仍有不少家長認為這份教材未能起國民教育的作用，反而有奴化教育之嫌。筆者訪問了一位小學四年生的家長侯先生，他認為學校教唱國歌升國旗是應該的，但若講到國族身份，就這份教材而言，若老師沒有足夠能力去解釋清楚中國人／民族／種族的複雜身份問題，這些教材無益於學生。

教育局課程發展處制定的小學常識科課程指引中有關「國民身份認同與中華文化」的環節中，雖然也強調多角度批判思考，可是，現實有不少老師因為種種原因無法做到這點。於中學任教的張老師表示，面對大陸的豆腐渣工程、公安毆打記者等敏感話題，學校談論與否都取決於校長的態度。她說：「如果學校並沒有自由開放思考的氣氛，老師很難在課堂上提出來。加上老師的工作量大太，而這些問題亦相當複雜，沒有顧及也不足為奇。」

教育局對民族等概念雖然了解不足，或有混淆視聽之嫌，但其目標卻相當清晰，就是要與中國大陸的口徑一致，希望盡快令香港人認同甚至熱愛祖國。可是，以這種非自然手法去催促下一代接受祖國，在教材中引導學生以為身份認同有對或錯、好與壞之分，難怪會給人洗腦的感覺。張老師慨嘆：「教育未必令人想成為中國人，關鍵仍是這個國家和民族是否值得你引以為傲。」至於什麼是令人引以為傲的東西呢？官方硬銷的是祖國的經濟成就和科技發展，但在這位老師的心目中，是國格或民族的修養。

（2009年10月6日）

讀者反饋

The freaking thing is that someone holding all the benefits from China and says "China disgusts me"

未署名

香港人不認同自己是中國人，這是可以理解的。中國人確實不敢讓人恭維，毒牛奶，貪污，暴力鎮壓民主....... 其實，中國人的社會已經墮落了！

Newton, Chongqing

我在香港出生,後家庭搬至大陸,自幼父母就對我說我不是中國人,因而我也不認為自己是中國人,儘管中共當局強迫我做中國人,後來終於回到香港,喳了英國護照,又加全皇家海軍。我永遠也不會承認自己做中國人。

Philip, USA

孫文一會說"驅逐韃虜, 複我中華", 一會又說"五族共和", 其實就是現在中國的縮影. 意思就是唯"我"獨尊, 誰是韃虜隨我解釋, 不服從的就是韃虜, 打到你服從, 叩頭謝罪大聲的說"中國一定強"為止. (eg. 藏人都有流亡政府了, 中國還好意思說都是中國人) 打不過? 唉, 中國是禮儀之邦, 不用刀叉的, 這就任你魚肉吧. (eg.美國打仗, 中國開放領空讓B-2好自在)說是奴化還好聽, 難聽一點是獸化, 就像趙高指鹿為馬一樣. 欺負鹿說不出話, 硬說他是馬, 卻還有臉問旁人是甚麼.港人是甚麼人, 只有港人最清楚, 不用請教誰吧,還心理測驗, 搞笑嗎?

AL, AUS

我是人，什麼中國人、日本人、美國人...人,都不需談,應把所有名詞變成歷史名詞。因為地球快將成人類不能安居的上帝應許之地,現世界的知識分 子、領導者天天干什麼?日日想什麼?什麼是個人、私有?什麼是公共、共有?什麼是全人類和平?我說;個人身體和榮譽才是私有,其他個人一切和知識(包括現 在、過去、未來的一切全人類知識)都是共有。世界一體化共同知識產業都是共有,這個世界一體化共同知識產業共有化,才是人類最後的確認性真實。現世界的知 識分子和領導者應制訂這人類最後的確認性真實法制、把這法制教育推動,從而把這確認性真實變成事實。全人類在這兒先言謝!

CHARLES SOLO, HONG KONG

看法總是與居住的社會有著緊密的聯係。居住在比中國發達的國家的華人華僑總是會聲明自己不是中國人，而不如種發展的好的國家內的華人居民，總是會強 調自己是中國人。比如在新加坡，一個華人佔到70%的國家，沒有人願意說自己是中國人。而在印度，我們的華僑同胞總會強調自己永遠是中國人。沒有什麼絕對 的錯與對，到最後，還不都是地球人嗎？都有終止的一天。

SY, SINGAPORE

Well just think I'm "Chinese" as of a race but not a nationality. holding HK ID and passport doesn't mean we have rights to stay in china or have the services as a china citizen, so why cheating ourselves that we have this "virtual" citizenship of china?? HK citizenship ≠ china citizenship !plastic!

Daniel, UK

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