英媒：中英兩國教學優劣 事實勝於雄辯
面對中國教師的批評，一名英國學校校長反駁說英國的教學優於中國。《泰晤士報》報道說，英國漢普郡博航特中學校長尼爾·斯特勞格爾（Neil Strowger）說，中國的學校缺乏想像並且訓導過多。
5名中國教師把中國嚴格要求的教學方法帶到了博航特中學，這段經歷被BBC拍成紀錄片。這幾位中國教師說，英國學生擾亂課堂，需要課堂自我管理技能。現在斯特勞格爾反擊說，中國的學校不能兼容並包，教學方法訓導過多。
《每日電訊報》曾經駐中國的記者里查德·斯賓塞在該報撰文說，BBC的系列紀錄片說明了很多問題。他提起前工黨首相布朗在做財相的時候訪問中國的一件事。
他們參觀中國的中學期間，中國學生問布朗他小時候的理想是什麼。布朗回答說他夢想過當足球運動員，也想過當足球教練。斯賓塞回憶說，當中國學生聽了這個回答一片沉默，他們覺得不可思議，因為足球運動員在中國並不被看重，他們迷惑的是像布朗這樣重要的人物小時候竟然有這種理想。
當布朗反問中國學生他們想將來做什麼的時候，有的學生說想做生物科學家，還有說想要當企業家，當工程師…
斯賓塞說，回頭看看這件事，布朗未必小時候就很想做足球選手，只不過他的公關顧問讓他這麼對年輕人說以取得溝通效果，他們總是低估年輕人，認為青少年簡單，他們不過是喜歡體育、音樂和明星，因此可以以長者自居地忽悠他們。
因此才有英國學校的現狀：離開學校的教師都抱怨學生散漫無紀律，他們不能專心教學，得花很大精力去控制混亂的課堂。
批評英國福利
斯賓塞說，顯然中國學校的做法截然不同，他們知道如何培養聰明、聽話而且有雄心的青少年。中國教師抱怨學生缺乏紀律的學校是漢普郡博航特中學，而這個學校並不是英國很差的學校，而是屬於被英國教育標凖局評為「傑出」學校之列。
文章提到5名中國教師當中一個叫Wei Zhao的變得有點像從前的保守黨元老諾曼·泰伯特（Norman Tebbit，他以批評英國福利制度聞名的保守黨政治家，曾經要無所事事的年輕人去路邊清除雜草以換取國家福利）那樣，責怪英國的福利制度，說不勞而獲的文化是孩子缺乏動力的原因。她說中國的孩子都知道，要得到任何東西都要努力才行，需要努力掙錢養家糊口。
里查德·斯賓塞說，雖然有人批評中國的學校僵化呆板，但是十多年來他一直贊成中國式的學校教學。事實勝於雄辯，不僅各類國際學校排行榜將中國大城市的學生排在前面，即使是在西藏那樣比較邊遠的地區和條件艱苦的學校，學生表現都超過諸如澳大利亞這些國家的學生。
「功夫和尚」
少林寺方丈釋永信被舉報的消息受到了英國報紙的關注。《金融時報》報道說，周末中國的「功夫和尚」，河南少林寺方丈釋永信沒有參加在泰國舉行的一個佛教大會引起了廣泛猜測，許多人認為釋永信被弟子舉報捲入緋聞後正在接受調查。
《獨立報》報道說，少林寺這個聞名天下的功夫寺院捲入性醜聞和貪污醜聞。報道說，少林寺所在的登封的宗教局表示，全國宗教管理當局要求他們調查對釋永信的指稱。
《金融時報》報道說，釋永信因為將少林寺變成了一個不斷擴展的商業帝國，因此被人稱為「少林CEO」和「經濟和尚」。傳聞說釋永信同別人生過幾個孩子而且有貪污問題。
《獨立報》報道引述說，今年2月釋永信宣佈計劃在澳大利亞投資2.97億美元修建包括寺院在內的建築群。
《金融時報》報道說，關於釋永信的各種醜聞被中國媒體廣泛報道，但是少林寺發言人否認釋永信在接受調查。不過釋永信也沒有對外做任何評論。
報道說，習近平領導下的反腐行動已經觸及了其他的宗教人物，包括大師王林。氣功大師出身的王林後來發展成為石油大亨被指參與謀殺。報道說王林還在對從前主管石油業和安全部門的周永康的審判中作證。
(編譯：橫路/責編：路西)
網友反饋
中國制度很糟糕 不要有什麼幻想 保持各地特色 誰知道哪種是最好的 看看對人類社會的貢獻 不要盯著看似成功的考試文化 教育的本質不是考分 而且是為了考分而考分 是為了知識才對
, 北京
事實勝於雄辯。但把中學生學習成績當『事實』未免短淺了，應把畢業後的創造性貢獻當事實。
Gareth Xue,
B BC也應該做一個節目是5個英國老師到中國的一所學校教一個班4周
G.B.
我看過相關視頻，那是一群簡單粗暴的老師，不懂應付學生的問題和控制課堂紀律，知識面很在，沒技巧。我來自廣東經濟不發達地區，教育質量很好，老師不會這樣，連農村中學每年都有超過100多人考上重點大學。但是學校的管理是很嚴格。尺有所長，寸有所短。(師範大學畢業20年，不做教師的人）
未署名
五位來自中國的優秀教育工作者，哪一位不是舉了拳頭宣誓：「為共產主義奮鬥終生」的？
楓葉,
我曾經作為大學本科地理信息系統遠程課程老師，批改學生作業。這個面向全球的遠程課程，英國學生提交的作業是最讓我吃驚的。他們的作業中語言是最好的，但是數學功底確實差點。當然了，中國中小學生隨父母到國外作插班生就讀時，基本上都會成為數學課上的尖子生。這些中小學時代的學習表現，和以後在科學以及其它方面的建樹，沒有什麼太大關係。這個問題探討起來太深遠，你懂的。
Hans Denmark
教育的目的是【解惑啟智】，促進社會與國家的【文明與進步】。中共這個政權統治下的教育，可有這種功能？
孟光, Hong Kong
本文標題就有點問題。不應該只有一類學校。既然博航特中學是傑出學校，當然有存在價值。而那五位中國教師被選拔出來去英國教學，應該也是出色的。
各類優秀的學校應該並存，以滿足不同的需要。同類學校之間才可以比優劣。不同類型的學校之間，則應該考慮各自佔多少比例比較合適。
Scott Gu,
一般人評論中西方教育問題時，總是圍繞著「死記硬背」和「創意」這兩點來爭論。我想起半個世紀前，台灣的小學語文課本，有一篇《倉庫與工廠》的課文，大意是：讀書學習分兩種，一種是倉庫式的，一種是工廠式的；前者是材料「進去」了，「出來」的還是材料，後者是：「進去」的是材料，「出來」的是產品。所以，我喜歡問「創意派」，腦子裏沒有「材料」，「產品」從何而來？的確，「創意教育」（特別是華人社會）已經培養出了眾多不學無術，嚴重的甚至是不同程度的「腦殘」的學生領袖，還有無數跟風湊熱鬧的「小嘍囉」。讓我疑惑的是：他們的「創意作品」怎麼水平那麼低下？
xuxing, Sao Paulo - Brasil
