台湾来鸿：十二年国教整垮学生家长

不约而同，最近我的周遭出现了二个打算把孩子送到美国读书的家庭。

一个孩子是小学六年级，过了暑假就要上国中，依户籍所在地，这个孩子会分发到的国中，在台北市也算是个明星国中，但是孩子的妈妈却决定把孩子送去念私立学校，私立学校学费比公立学校高出许多，我好奇地问孩子的妈：“这间公立国中的名声也很好，为什么要让孩子念那么贵的私立学校？”

对台湾教育制度失望

孩子的妈说：“这间私立学校采用的是美国学校的课程内容，既然决定把孩子送去美国念大学，干脆就让他早点熟悉美国的教育内容，早一点适应。”

另一个孩子则是今年念完高中，马上就要整装启程去美国念大学，小小年纪的他，觉得就算在台湾念完大学，站上国际舞台与同龄者竞争也没有优势；到美国念书，学费与生活费加起来所费不訾，但孩子有决心，孩子的父母只好挺力支持。

虽然去美国念书的孩子，不代表他未来的前途一定就会比较好，但两个家庭咬紧牙关也要把孩子送出国，心底那份对于台湾教育制度的失望，可想而知。

刚好，今年是台湾教育制度产生重大变革的一年，十二年国教正式上路。相较于台湾早年的六年国教，旨在消除文盲，后来的九年国教，着重于提升国民教育水平，如今的十二年国教，企图心更强大，订出”适性扬才、就近入学“的目标，不但想打破升学主义，更希望引导学生发展多元的性向。

十二年国教入学方式繁琐

但是刚上路的十二年国教，却因为升学方式的琐碎复杂，几乎整垮所有的国中学生与家长。

十二年国教的入学方式真的很复杂，为了鼓励学生就近念高中，却又无法打破明星高中，扣除有特殊才艺的甄选，与想念五专的学生之外，一般学生想念离家近的学校，可选“免试入学”，但学科成绩优异者，可参加像北一女、建中这种明星高中的“特色招生”，但是参加特色招生者需放弃第一次免试入学的录取；对于学科成绩很好或很差的学生，选择都很简单，但是对于中上程度的学生，如果挑战明星高中失败，回头去参加免试入学，碰到学区中较好的学校名额满了，就得到其他还有缺额的学校就读，换句话说，入学方式的选择，宛如一场赌博。

我邻居的孩子今年从国中升高中，刚好碰上十二年国教实施的第一年，前一阵子与邻居妈妈谈起十二年国教，她说：“搞得我快精神崩溃了！免试入学哪有免试？还不是一样得考会考！而且即使会考分数相同，同一间学校你填第三志愿，别人填第一志愿，你就有可能落榜！”几乎所有家长都像邻居妈妈一样，怒气冲天。

作文一科定生死

许多家长也抱怨，会考的评量尺标过于粗放，很难评鉴出学生真正的学科能力，特别是今年北北基把作文当作排序的最优先，许多学生家长才惊觉，五科学测即使都拿A++，只要作文没有拿到最高的六级分，仍然无法进入第一志愿；媒体报导，会考成绩一公布，坊间作文补习班报名人数激增，甚至有小学生家长提前把孩子送去”补作文“。

作文反映人的思考与逻辑，自古以来一直都是考试制度中重要的评量指标，今年的作文题目是”面对未来，我应该具备的能力“，共有4453人得到六级分，国教署公布了几篇六级分的范例给媒体，作家平路近日为文指出，“我猜，没人敢在其中放言高论，譬如说，没人敢放胆列出“抗拒权威”、“怀疑体制”、“不轻易妥协”、甚至“参与公民运动”作为未来应该具备的能力之一，太危险了，摸不清阅卷老师的看法，等于暴露心里的秘密。”她甚至指出，几篇六级分的范文，其中许多句子沾染了过多的美文传统，多属烂熟的套式。

考试领导教学，可悲的是，作文补习班确实会教出六级分文章所需要的结构布局、优美文藻，甚至要孩子背熟名言佳句，碰到任何题目都能适度地引用一、二句，但是作文补习班教不出孩子创意与思考，这样的一文定江山，真能达到十二年国教标榜的「适性扬才」吗？

降低必修课纲难产

入学方式还只是其一，最重要的课纲内容，至今难产；目前课纲规划把国文、数学必修课时数减低，增加选修课程，国教院副院长曾世杰说，十二年国教希望培养未来的“李安”、“李远哲"，他们需要的习学内容不司，所以才把必修课改为选修课，但降低必修时数，却引起作家张晓风、余光中等人发起抢救国文课时数；中研院院士也发起抢救数学时数，许多高中老师对于该开什么选修课，更是一脸茫然。

看到十二年国教的混乱，我开始了解两位朋友把孩子送出国念书的心情，但对于那些没有能力出国的孩子，十二年国教，又会是一场怎样的梦餍？

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读者反馈

這位撰稿人的思維一向是台灣深藍外省9℅人的想法，不代表其他90℅台灣人對教育想法。

私校在台灣60年來都是那批權貴精英的專屬權利，台灣人那讀的起？而小小年紀送美國唸書也是他們這批人的共通行為，台灣人都是大學後才去，現在更不去而留在國內讀碩博士了，因為台灣人對於拿綠卡美國籍沒有這9℅的人如此執著變態。

12年國教本身的目的沒有錯，就是打破名校迷思，去除分數教育的陳窠，更進一步導引孩子適性的學習，只是一如往常，魯莽欠缺溝通執行力，永遠紙上談兵的馬政府又搞砸了。

當然也一如往常地，馬政府又為他的金主補習班帶來巨額財源，但平均各學校素質，讓學生五育平衡發展的目的完全失焦，災難馬名不虛傳。

<strong>戴珍珠, 台灣國</strong><br/>

許多父母對於台灣教育失去信心。

許多父母對於大陸教育沒有信心。

許多父母對於香港教育缺乏信心。

許多父母對於澳門教育更沒信心。

【兩岸四地】的教育【怎麼搞的】？

<strong>孟光, Hong Kong</strong><br/>